> FORMATION
FRAIS D’ETUDES ANNUELS (pour 2 semestres)
- L’étudiant doit s’acquitter en début d’année scolaire d’un droit d’inscription (171€ pour 2009/2010)
- L’étudiant doit suivant sa situation, son âge, sa prise en charge, s’inscrire au régime étudiant de la Sécurité Sociale (198 € pour 2009/2010)
- L’étudiant doit acheter, auprès du C.H. Emile Roux, des tenues de stage (une seule fois pour toute la durée des études, environ 55€ pour 5 tenues).
- L’étudiant doit payer son inscription obligatoire au Centre de documentation (45€ pour 2009/2010)
- Pour les étudiants qui sont en formation professionnelle, c’est l’employeur qui s’acquitte du coût de la formation.
Aides financières :
> Les stages font l’objet d’une indemnité (indemnité de stage + frais de déplacement)
> Bourses d'études octroyées par le Ministère de la Santé en fonction des ressources.
(Cette demande se fait par Internet, des PC destinés à cet effet sont à la disposition des étudiants, à l’IFSI, s’ils le souhaitent).
> Rémunération au titre de la promotion professionnelle pour les agents hospitaliers.
> Congé individuel de formation pour les salariés du secteur privé à négocier avec l'employeur.
> Plan d’Action pour le Retour à l’Emploi pour les demandeurs qui perçoivent des allocations Pôle Emploi.
Finalité de la formation
La formation conduisant au diplôme d’état vise l’acquisition de compétences pour répondre aux besoins de santé des personnes dans le cadre d’une pluriprofessionnalité.
Ce programme s’articule autour de 3 référentiels : Arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d’infirmier
Référentiel d’activités
Référentiel de compétences
Référentiel de formation
Projet pédagogique
> L’IFSI a pour mission d’assurer la formation des étudiants en vue de l’obtention du diplôme d’Etat d’infirmier. Cette formation est dispensée conformément à la législation en vigueur.
- Le référentiel de formation a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de savoir et savoir faire, attitudes et comportements.
- L’étudiant est amené à devenir un praticien autonome, responsable et réflexif, c'est-à-dire un professionnel capable d’analyser toute situation de santé, de prendre de décisions dans les limites de son rôle et de mener des interventions seul et en équipe pluriconfessionnelle.
- L’étudiant développe des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles. Il établit son portefeuille de connaissances et de compétences et prépare son projet professionnel.
- L’étudiant apprend à reconnaître ses émotions et à les utiliser avec la distance professionnelle qui s’impose. Il se projette dans un avenir professionnel avec confiance et assurance, tout en maintenant sa capacité critique et de questionnement.
- L’étudiant développe une éthique professionnelle lui permettant de prendre des décisions éclairées et d’agir avec autonomie et responsabilité dans le champ de sa fonction.
Exercés au raisonnement clinique et à la réflexion critique, les professionnels formés sont compétents, capables d’intégrer plus rapidement de nouveaux savoirs et savent s’adapter à des situations variées.
La conception de l’étudiant IDE
C’est un adulte en projet. Il a fait le choix d’entreprendre cette formation.
En tant qu’apprenant il va s’engager dans un processus d’acquisition, d’adaptation, de changement en s’appuyant sur ses acquis et ses valeurs.
Au terme de sa formation il doit pouvoir exercer sa profession.
- Il doit devenir progressivement autonome, c'est-à-dire faire des choix et se situer, prendre des responsabilités, se donner des règles et se prendre en charge.
- Il doit être actif et engagé dans son apprentissage. Il doit pouvoir s’organiser pour avoir la disponibilité nécessaire à suivre toute la formation.
- Il doit acquérir et développer des compétences nécessaires et suffisantes pour construire son identité professionnelle et pour définir son projet professionnel.
La conception du formateur
L’équipe pédagogique permanente est constituée de cadres de santé titulaires du diplôme de cadre de santé (répertoire des métiers de la FPH).
Ils ont pour rôle de former des étudiants au métier d’infirmier.
Les activités principales du métier sont :
- Formalisation, mise en œuvre et évaluation du projet pédagogique de l’institut de formation au sein de l’équipe pédagogique et avec le directeur
- Organisation et planification des séquences d’enseignement théoriques et pratiques au sein de l’équipe pédagogique et avec le directeur
- Enseignement, animation de travaux de groupes, de travaux pratiques, de travaux dirigés, de recherches et d’études
- Encadrement des étudiants en stage en collaboration avec les responsables des terrains de stage.
- Entretien de suivi pédagogique personnalisé
- Contrôle des connaissances et des compétences des étudiants
- Organisation des stages cliniques en liaison avec les responsables des terrains de stage.
- Relations avec les formateurs prestataires externes
- Recherche dans les domaines des soins et des activités paramédicales
- Conseil et ingénierie pédagogique auprès des professionnels, instances et tutelles
- Veille professionnelle
Les savoirs faire requis du métier sont :
- Elaborer un projet de formation avec l’équipe pédagogique
- Concevoir un enseignement en fonction du contexte, des objectifs visés et de la progression des personnes en formation (L’IFSI du Puy en Velay se situe résolument dans une approche par compétence qui amène les formateurs à travailler sur des situations problèmes dans le cadre d’une pédagogie du projet)
- Adapter les méthodes et les moyens pédagogiques aux objectifs, contenus et caractéristiques de l’auditoire
- Animer des groupes en formation dans le cadre d’une progression pédagogique
- Construire des outils de sélection des candidats aux métiers paramédicaux
- Construire des outils d’évaluation des compétences acquises par les étudiants paramédicaux
- Evaluer l’adéquation de la formation avec les évolutions dans le domaine de la santé
- Conseiller des étudiants en formation ou en stage dans leur apprentissage et élaborer un plan individuel de soutien
- Evaluer les prestations des intervenants
- Définir et développer des projets de recherche
- Concevoir des documents pédagogiques permettant la traçabilité de la formation et le suivi des résultats des étudiants ou élèves
- Développer le réseau de partenaires dans le domaine de la formation
La relation pédagogique
C’est la rencontre entre étudiant infirmier et formateur en vue de favoriser l’évolution de l’étudiant IDE afin qu’il puisse construire son identité et son projet professionnel en développant son autonomie et sa responsabilité.
Cette relation est basée sur les notions d’équité, d’empathie, de confiance, de confidentialité, et de distance professionnelle.
Elle suppose une confiance et une cohérence de l’équipe pédagogique.
Les valeurs fondamentales sont le respect, la non-discrimination, la discrétion et le secret professionnel, la responsabilité.
LES ETUDES
La rentrée scolaire est fixée au 1er lundi des mois de septembre de chaque année.
L’inscription administrative est annuelle.
Le nombre d’inscriptions est limité à six fois sur l’ensemble du parcours de formation, soit deux fois par année. Le directeur de l’institut peut octroyer une ou plusieurs inscriptions supplémentaires après avis du conseil pédagogique.
L’inscription pédagogique s’effectue pour chaque unité d’enseignement. Elle est automatique et pour l’ensemble des unités d’enseignement de l’année lorsque l’étudiant s’inscrit pour une année complète de formation.
La durée de la formation est de trois années, soit six semestres de vingt semaines chacun, équivalant à 4200 heures.
La répartition des enseignements est la suivante :
1° La formation théorique de 2100 heures, sous la forme de cours magistraux (750 heures), travaux dirigés (1050 heures) et travail personnel guidé (300 heures) ;
2° La formation clinique de 2100 heures.
Le travail personnel complémentaire est estimé à 900 heures environ, soit 300 heures par an.
L’ensemble, soit 5100 heures,constitue la charge de travail de l’étudiant.
La présence lors des travaux dirigés et des stages est obligatoire. Certains enseignements en cours magistraux peuvent l’être également, en fonction du projet pédagogique de l’institut.
Toute absence doit être justifiée par un certificat médical ou toute autre preuve attestant de l’impossibilité d’être présent à ces enseignements ou évaluations.
> L’alternance cours/stages est répartie comme suit :
S(semestre)1 Sept. à février : 22semaines | S2 Février à fin août : 30 semaines | S3 Sept. à février : 22semaines | S4 Février à fin août : 30 semaines | S5 Sept. à février : 22 semaines | S6 Février à juillet : 22 semaines |
I | S | V | I | S | V | I | S | V | I | S | V | I | S | V | I | S | V |
15s | 5s | 2s | 10s | 10s | 10s | 10s | 10s | 2s | 10s | 10s | 10s | 10s | 10s | 2s | 5s | 15s | 2s |
ANNEE 1 | ANNEE 2 | ANNEE 3 |
I : institut 60semaines S : stages 60 semaines V : vacances 28 semaines |
LES PRINCIPES D’EVALUATION ET DE VALIDATION
Les formes et contenus de validation sont en adéquation avec les principes pédagogiques. Pour la validation des unités d’enseignement, une démarche de liaison entre les différents acquis sera favorisée.
La validation des unités d’intégration reposera sur :
- l’utilisation des différents acquis en lien avec une situation,
- la mobilisation active et dynamique de ces acquis et la mise en œuvre des compétences ciblées par - l’unité dans une ou plusieurs situations
La validation des stages reposera sur la mise en œuvre des compétences requises dans une ou plusieurs situations
OBTENTION DU DIPLOME
Les étudiants ayant validé les 5 premiers semestres de formation et ayant effectué la totalité des épreuves et des stages prévus pour la validation du semestre 6 sont autorisés à se présenter devant le jury régional d’attribution du Diplôme d’Etat d’infirmier.
Le diplôme d’Etat d’infirmier s’obtient par l’obtention des 180 crédits européens correspondant à l’acquisition des dix compétences du référentiel.
1° 120 crédits européens pour les unités d’enseignement dont les unités d’intégration ;
2° 60 crédits européens pour la formation clinique en stage.
Le jury régional se prononce au vu de l’ensemble du dossier de l’étudiant.
Le dossier comporte :
1° La validation de l’ensemble des unités d’enseignement dont les unités d’intégration ;
2° La validation de l’acquisition de l’ensemble des compétences en situation ;
3° La validation des actes, activités ou techniques réalisées en situation réelle ou simulée.
Le jury délibère souverainement à partir de l’ensemble des résultats obtenus par les candidats et la délivrance du diplôme est prononcée après la délibération du jury.